职业伦理大学生就业论文 大学生伦理与生活论文

职业伦理大学生就业论文重视网络检索，其他的系统只能作为参考。一、职业伦理和职业道德职业伦理具有整体性。另一方面也包括个人。另一方面，也包含着对包含某个人在内的职业集团的主导价值观的要求。包括工作观和专业伦理两个方面。工作观主要是工作的价值观，通俗来说一个人工作的意义和价值是什么？

职业道德对于个人来说，只是具有个人性和主观性。对于一个个人的职业道德，是对个人职业素质的要求，对职业集团来说是遵从最高要求的，市场的基本功能是优胜劣败，市场化水平越高的行业，对职业道德的要求越高。

道德法则是理性行为的具体形式的说明，只适用于理性的人。一般来说，遵守道德法则的动力不是来自外部的推动，而是对道德、法律等主体性的人有一定的制约。不同的是法律是最低的制约，规定了主体性的人不应该有什么样的行为。道德是软约束，依赖于自身的理性行为。应该遵守的主要是社会舆论、传统习惯和心灵信念所维持的行动规范的总和，一般社会道德是职业生活领域个人的体现”①二、职业伦理的缺乏以及对大学生就业的影响随着国家改革开放的深化和发展，大学生就业业矛盾日益突出另一方面，由于大学的扩招，大量大学生通过流水线式的培养进入社会，找不到合适的工作。不成为合适的员工，大学生的就业难和企业的招聘难形成鲜明对比，企业对应聘者的要求越来越高，需要一定的职业素养和职业道德。

目前缺乏职业道德的大学生对就业的影响表现在以下几个方面。（一）缺乏职业目标。就业自由化显然在各种大学生的就业调查报告中，大多数回答者缺乏职业目标。人的职业规划不能考虑。如果得不到高薪优厚的职位，就会随便找工作，等家人关系解决，大学生中会频繁出现“啃老族”。

（二）缺乏职业素养。就业意向的功利化在发展。现在找工作的大学生大多是90后的独生子。他们的父母基本上是社会的支柱。经济实力很丰富。所以，90后的独生子从出生开始就享受着安逸舒适的家庭生活。追求权利，不考虑责任义务的习惯。从选择专业开始关注金钱，职业素养欠缺，对企业的各种规章制度缺乏敬畏，习惯用金钱测定职场，就业方向的功利化。（三）诚信意识薄弱，就业质量不高。在激烈的就业市场竞争中，大学生的诚实和信用意识渐渐淡薄了。为了参加面试，很多大学生都不惜在简历上撒谎。或多或少都有造作的水分。另外，有些大学生已经签了合同，有些大学生在遇到更好的企业时，会擅自与原来的合同公司撕毁合同，多次撕毁合同。根据就职计划的分析，笔者就读的学校毕业生在省会城市的就业人数逐年减少，就业质量一般不高。

3、大学生就业问题原因分析（一）新技术日新月异使大学生就业信心缺乏网络技术的持续应用，各种新技术日新月异使各种企业形式、企业模式不断涌现，给大学生带来各种视觉冲击，大学生就业自我的信不够了。大学不断扩大招生，高中教育形式的僵化封闭，直接冲击了大学生的就业信心。根据

项调查，一些大学生追求目标不广泛，功利化色彩浓厚，景物动机比例高。大学生的抱负水平和他们自身的实际情况相差很大。承认了就业过程中的一些不正当行为，增强了同化感，进一步削弱了大学生的就业信心。（二）大学的职业计划教育效果不好，大学生的职业意识淡薄的高中，长期从事思想、政治教育的教师兼任职业计划教育。基本上使用思想、政治教育的想法进行职业计划教育。这面临着三个问题。第

题是从事职业规划教育的老师的头脑很坚定。在移动互联网时代不断出现新的职业、新的商业模式，老师们继续使用思想、政治教育的方式从事职业规划教育。第二，教师队伍流动性高，是一位没有专职从事职业生涯规划教育的老师。在

所大学中，基本专业人员从事职业规划教育的教师很少，多为兼职教师，教师流动性高，课程反馈不能直接促进教学质量的提高。第三，从事职业规划的教师和在校大学生的年龄差越来越大，世代间的隔阂也越来越明显。学校的大学生从80后到95后，大学生面临的环境发生了根本性的变化。从事职业规划教育的教师是这样的一些老师，教育双方的年龄差越来越大了。老师变得很难接受学生的思考。知识当然很薄。

（三）大学德育教育方法简单，使大学生的诚实和信用意识淡薄的高中近几年一直在对德育教育进行改革，都是皮毛的革新，是在教授主体和教授形式上创立的变革。长期形成的重知识教育的德育教育理念没有根本改变。部分学校仍将提高升学率作为学校教育和管理的中心任务。有的学校轻视学生的道德教育，重视德育教育。书极低，使许多大学生的诚实和信用意识淡薄。

（四）有数据显示，随着市场化速度的加快，企业录用者的需求市场化速度的加快，企业面临的竞争越来越激烈，中国中小企业的平均寿命不超过3年。为了在激烈的市场竞争中生存下来，企业对应聘者越来越高，企业人员压力越来越大，大学培养的大学生一般比不上。企业的这种要求越是大企业要求越高，大学生的就业适合中小企业。四、转变观念，改善方法，提高大学生就业质量（一）大学发挥主体作用，更新观念，改善教育方式的职业伦理是思想素质，只有长期教育才能培养。

传统的重智育思想和政治教育观念不同。部分高职大学还将从事思想政治教育的老师分配到各二级学院。无视思想、政治教师的作用，更坏的是，这种沉重的知识和德育的教育思想渗透到学生的家庭。造成了学生的责任意识和义务意识的缺乏。在这种情况下，大学应发挥主体作用，更新思想政治教育观念，将许多新技术、新方法应用于教育，结合教育与实践，多利用地气，从三个方面提高学生的职业素养。第一，转变思想政治教育方法，结合课堂教育和实践教育，结合思想政治教育和专业技能教育，结合互联网新知识和传统思想政治理论，提高大学生的职业素养。第

，深入挖掘专业知识中蕴藏的社会理念，在学习专业知识的同时，真正了解这个专业，规划自己将来的职业。而且，这个职业有必要的社会责任和义务。第三，改进职业训练系统，将职业道德素质反映到职业资格证书上。职业训练是培养职业伦理的重要途径，现在的职业训练系统重视轻职业道德，最典型的案例是汽车驾驶资格证书。

至今为止取得汽车驾驶执照的技能过关就可以了。进修

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