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关于教师撰写教育教学论文能力的五点要求 教师如何撰写教育教学论文
发布时间：2020-12-17 03:00:07
教育论文属于学术论文领域，是专门研究教育法则的学术论文。从本质上讲，教育论文是教师实践经验、理论素养、思考深度、文字基础的综合反映，是老师弹精思虑的结晶。编纂教育论文需要老师的多方面才能。
这是在老师讨论的内容规模（即论题）中，明确论述基地，决定论文题目的才能。教育论文的价值之大，往往不是取决于它参与了多少内容，而是主要在于它具有疑问意义的大小和论述的深度、紧密、说服力。
在通常的情况下，问题的宽度越窄，标题越小（相关内容的规模越小），就越能清楚说明问题并理解问题。特别是对工作任务重要，时刻、精力、资料都受到限制的中小学老师，更适合编辑内容的集合、结构简单、篇幅低的论文。否则，问题幅度太大，句子太大，八面玲珑，拖拖拉拉，例子说不清楚，道理不理解，结果正好相反。例如，某小学的老师以“教学咨询”为题，写了一篇千字不够的文章。先不说这篇短文能不能“分辨”，这个“教室教育”的问题幅度太大了。因为，授课教育作为教育活动的第一方法，能“听”的地方太多了。
魏书生说，围绕45分钟的课可以写一千字的小论文，我们怎样在文章中说明“教室教育”的方面呢？为此，老师在裁定文章时，逐步减少论说内容的规模，再减少，弄清楚标题，详细，其实，直到最准确地表明自己的观念，这就要学会集中。2.可以审定题目。是指掌握
论说基地，围绕其主旨展开论说的才能。如果有明确的论文标题，有论述的方向。有些老师的教育论文从题目上看，表意是很明确的，但内在却有相反的缺点。
这就是缺少相应的审查问题才能造成的。因此，对于自问写作文的老师来说，审定题目的才能也是不可缺少的。通过审定问题的宗旨，明确教育论文答辩所需的疑问，等于明确了集中必要的东西并占领的方针。
对此，老师们应该在文章中加以注意。3.擅长配置结构。如果，决定问题，调查问题，明确了写什么的疑问的话，解决那个结果怎么写的疑问。
教育论文的结构与通常的论文相同，分为序文、本论、定论三种。作为论文主体的本论文常常决定论文的胜负，所以老师的论文构成才能主要体现在论文的安排上。
教育论文的这三种结构方法特征不同。横型结构的头是路，简单控制，内容上很难有深度；纵式结构层推动，可见深度，要求作者有缜密的思考；综合结构结构结构结构复杂，容易出现思想混乱，最难把握，作者的胸襟需要大局，计划。写
篇文章的时候，采用什么样的构造方法？作者根据内容和表现的需要，广开思路，创造性地构建句子。所谓“文无定路、异曲同工”就是这个道理。4.长期分析确认。
篇论文需要密切的证明。让读者赞成你的建议，支持你的分析，对你的论据深信不疑，他们才从中被启发，你的论文才产生积极的社会效益。所以写教育论文，要着重分析，多用笔墨，说明彻底，逻辑紧密，理论和实践联系，观念和资料一致。
如果只是罗列一些理性资料，缺乏必要的分析，就无法实现从理性到理性的飞跃，也不能成为论文。5.擅长分析，重视分析。要写教育论文，真实、详细、充分的论据是必不可少的。然而，实际上，细节和充足的论据未必能有力地证明观点。像带屋顶的砖块一样，只有将枯合物充分堆积起来，才能表现出强力的支持效果。这样读者就会被启发，认识也会飞跃起来。也就是说，教育论文应该让读者知道理由。并且，对读者“知以然”的中介是分析。因此，加强理论修养、提高才能是提高教育论文写作水平的基础之一。